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表隐正在课程培育 方针设立以岗亭职业威力尺度

《国际商业单证操做实训》资本共享课 课程设想理念和思 一、课程设想的理念 本课程采用的是以外贸单证员岗亭职业尺度为根据,以职业能力为本位,以 现实工做使命为引领,以工做过程为从导,取行业企业合做进行课程规划设想, 课证连系,融“讲授做”为一体的工学连系课程扶植模式。 课程的设想表现了性、职业性和实践性三个特点。性,表现正在课程 应由校内兼任教师取行业企业专家合做进行课程扶植;职业性,表现正在课程培育 方针设立以岗亭职业能力尺度为根据、以职业能力为本位;实践性,表现正在课程 内容以现实工做使命为引领、以工做过程为从导。 课程着眼于学生职业岗亭能力的培育和职业本质养成, 关心学生终身进修取 可持续性成长。课程根据“国际商业实务专业工做使命取职业能力阐发表”中的 审证开证、制做和打点单证、审单交单和单证归档等四个工做项目设置。打破以 学问教授为次要特征的保守学科课程模式, 改变为以外贸单证工做使命为核心组 织课程内容,让学生正在完成具体项目标过程中学会完成响应工做使命,并建立相 关理论学问,成长外贸单证职业能力。 课程内容凸起对学生外贸单证职业能力的锻炼, 理论学问的拔取紧紧环绕工 做使命完成的需要来进行, 同时又充实考虑了高档职业教育对理论学问进修的需 要,融合了外贸单证职业资历证书对学问、技术和立场的要求。通过校企合做, 校内实训扶植等多种路子,采纳工学连系、工学交替等形式,充实隔辟进修 资本,给学生供给丰硕的实践机遇。讲授结果评价采纳过程评价取成果评价相结 合、校内查核取企业查核相连系的体例,通过理论取实践相连系,沉点评价学生 的职业能力。 本课程的设想根基理念是:以就业为导向、使用为方针、实践为从线、能 力为核心、企业指点、参取课程的开辟。正在进行本课程讲授设想时,充实考虑了 如下讲授理念: ①学生正在校进修取现实工做的分歧性; ②工学交替的实施; ③使命驱动、项目导向的讲授; ④教、学、做一体化的场地; -1- 《国际商业单证操做实训》资本共享课 ⑤以学生为核心的理念; ⑥把现代教育手艺手段的使用融入到讲堂等讲授理念, 进行了本课程的讲授设 计。 1、 以就业为导向 本课程正在设想时就充实考虑了学生就业的需求,因而正在课程设想中凸起了正在 能力培育上,沉视的扶植。按照本专业特点的要求,操纵校表里练习, 边学边做,频频锻炼,理论取现实相连系,凸起能力的培育,提高学生“通” 取“专”两方面的能力,让学生普遍参取社会实践勾当,培育学活泼手能力。 2、以使用为方针 环绕使用性人才培育方针,深切企业进行调研,普遍收罗看法,对课程内容 进行模块化沉组。取保守学科型课程分歧,基于职业岗亭能力的课程设想采用的 是倒推法,即从企业上岗尺度出发,来建立课程模块,设想讲授勾当。 3、以实践为从线 简化不需要的理论,实践为沉、理论够用的准绳进行课程扶植。课程 讲授中起首遵照理论来自于实践的准绳,采用先辈的现代教育手艺,制做高程度 的讲授课件,插入大量的案例讲授,把实正在的情境搬进讲堂,讲授举例选用外贸 单元的实例,以加强学问点的实践性,激发学生的进修乐趣。 4、以能力为核心 以能力为核心、以学生为从体的准绳来设想讲堂讲授,正在学生就业岗 位需求阐发的根本上来确立能力方针,将能力培育贯穿于课程讲授之中,实现由 保守的以教师为从体的学问教授型讲授模式向以学生为从体的能力培育型讲授 模式的改变。冲破原课程以教为从的保守讲授模式,沉点是以工做过程导向的教 学勾当设想,融教、学、做于一体,边干边学,工学交替,正在干中学,学中干。 5、以使命驱动、项目驱动、脚色饰演、案例教指导学生正在讲授过程中进 行“手—脑—心”全方位的进修。 6、沉视现代讲授资本扶植和利用,提高讲授质量 沉视讲授内容先辈取适用。讲授手艺大将“平面讲授”取“立体化讲授” 手艺无效使用, 即教师讲堂上 “平面” 教学根本理论的同时, 多采用多手艺、 讲授短片、图片和难点演示等“立体化”讲授手段将出产现场逼实地播放给学生 旁不雅。 -2-

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